a cassure du sou se trouve a gauche presque en bas; ou bien, ils font
trois dessins identiques du fil qui tient l'etiquette, ou de la place
occupee par le cachet sur le timbre. Nous donnons dans la figure 26 des
exemples d'imitation litterale dans les dessins.

Voici maintenant des exemples de demi-imitations. A la question: "ou se
trouve le chien?" un enfant repond: "devant le Monsieur;" un autre repond
ensuite: "derriere le Monsieur." IL est evident que la premiere reponse a
influe sur la seconde, car dans les autres groupes d'eleves on n'a point
repondu de cette maniere.--De meme, a la question: "comment est habille
l'individu (imaginaire) arrete par les agents?" l'un repond: "en noir;" le
second: "en noir;" le troisieme "en gris fonce." Il est probable que ce
gris fonce n'est qu'une variante de la reponse: en noir. De meme, pour la
couleur du fil attachant le bouton, on a les 3 reponses: "fil gris, fil
gris et fil gris fonce;" cette demi-correction sur une nuance de gris
n'empeche pas de soupconner que l'enfant qui a donne cette derniere reponse
a imite la reponse de ses camarades. D'autres cas sont un peu plus douteux;
on demande ce que l'homme du portrait tient dans sa main droite: deux
enfants repondent: "un livret;" le troisieme repond: "un carnet." C'est a
peu pres la meme chose, le mot seul differe. Nous avons ete quelquefois
obliges de faire des interpretations, pour calculer le nombre des
imitations; mais comme ces interpretations ne portent que sur un tres petit
nombre de cas douteux, elles ne peuvent pas modifier la certitude de nos
conclusions.

Ainsi qu'on le voit dans l'avant-derniere colonne de notre tableau XVIII,
le nombre des imitations a ete considerable; le nombre maximum aurait ete
de 16 pour chaque question, on en comprend la raison; le nombre maximum
est de 2 par groupes de 3 eleves, et, le nombre des groupes etant de 8,
ce nombre maximum est de 16 pour la totalite des groupes. Or, si on fait
abstraction des questions 3 et 4 pour lesquelles le nombre d'imitations ne
peut pas etre calcule, on constate pour les autres questions que le nombre
des imitations est egal a peu pres a la moitie des cas.

L'imitation est donc beaucoup moins forte que la suggestibilite; en
d'autres termes, les eleves qui succombent a la suggestion ne cedent
pas toujours a l'imitation de leurs camarades, ils peuvent se laisser
suggestionner tout en donnant une reponse qui leur est personnelle: une
moitie des eleves est da