ue le sujet a reproduit
une ligne et qu'il reporte les yeux vers le modele, alors seulement je
decouvre la suivante, que j'avais tenue cachee jusque-la; je la decouvre a
ce moment, pour donner au sujet l'impression que c'est une ligne nouvelle;
il pourrait, sans cette precaution, etre tente de croire qu'on lui montre
toujours la meme ligne. Parfois le sujet est tres lent, tres reflechi,
ou engourdi, et met beaucoup de temps a regarder les lignes et a les
reproduire; d'autres sont au contraire tres vifs. Je presse un peu les
premiers, je ralentis un peu les seconds, pour que les intervalles entre
les diverses presentations soient d'environ 7 secondes. Pendant toutes ces
operations, j'adresse quelques mots au sujet, afin de tenir son attention
en eveil; mes paroles ne contiennent pas, c'est entendu, une suggestion
precise; elles sont comme le bruit du fouet qu'on fait entendre au cheval
pour l'animer. A chaque ligne que je decouvre, je dis: Voici la premiere!
Voici la seconde! et ainsi de suite. Des que l'enfant a marque son point,
je dis: Bien! Je ne change point le ton, je n'excite pas davantage
l'attention a un moment qu'a un autre.

_Interpretation des resultats de l'experience_.--J'ai fait cette
experience, individuellement, sur 45 eleves appartenant a deux ecoles
primaires differentes. Ces 45 eleves se repartissent dans les 4 classes de
leurs ecoles, ils different beaucoup d'age et d'instruction, les plus ages
sont presque des adultes, ils ont deja leur certificat d'etudes, les plus
jeunes viennent de quitter l'ecole enfantine. Il y en a:

2 de quatorze ans. 8 de dix ans.
7 de treize ans. 3 de neuf ans.
10 de douze ans. 6 de huit ans.
6 de onze ans. 3 de sept ans.

Tous les resultats, sans exception, qui m'ont ete donnes par ces 45 eleves
sont inscrits dans le tableau I, p. 94, ou j'ai indique en millimetres la
longueur que chaque eleve a donnee a la premiere ligne, et les differences
qu'il a donnees aux lignes suivantes. Ainsi, le premier eleve, Nil..., a
donne a la premiere ligne la longueur de 16 millimetres; la difference
entre la premiere et la seconde ligne (qui etait reellement de 12
millimetres) a ete reproduite comme etant de 8 millimetres, de sorte que la
seconde ligne reproduite par cet eleve a 16 + 8 = 24 millimetres; et
ainsi de suite; en suivant la colonne horizontale, on trouve toutes les
differences de longueur marquees par ce meme eleve pour les autres lignes;
ces diff