e epreuve, on voit que la suggestion n'a pas presente cette
decroissance assez nette que nous observions dans les deux epreuves
precedentes; la suggestibilite parait etre restee a peu pres stationnaire;
de plus, on ne rencontre plus ici, comme precedemment, une diminution
brusque de jugements de + pour le 6e poids. Ces deux observations
s'expliquent par une raison unique; l'esprit des sujets a ete distrait par
l'obligation d'evaluer un poids en grammes; ils n'ont pas mis autant de
soin a percevoir les poids; par consequent, ils n'ont pas eu l'illusion
d'allegement, qui se produit au 6e poids, ni cette diminution progressive
de suggestion qui est produite par la perception de la serie des poids.
Tout cela me parait tres logique.

Venons aux evaluations en grammes; on pourrait croire--et nous avons
cru tout d'abord--que les chiffres de ces evaluations ont un caractere
artificiel et arbitraire; un enfant dira qu'une des boites pese 40 grammes
et que la boite suivante pese 42 grammes; un autre dira que la premiere
pese 40 et la suivante 60 grammes; il serait temeraire, semble-t-il,
d'attacher une grande importance a cette difference d'evaluation, bien
que la difference soit de 18 grammes; nous ne savons pas, peut-on dire,
comment, par quel processus, se fait cette evaluation, ni sur quelle donnee
elle repose; il y entre sans doute, pour une certaine part, un jugement
de comparaison sur la valeur des poids; sans doute aussi le chiffre de
l'evaluation exprime ce jugement, et toutes choses egales d'ailleurs,
l'evaluation sera d'autant plus forte que la difference de poids aura ete
sentie et jugee plus grande; mais d'autre part, il faut bien reconnaitre
que l'evaluation d'un poids en grammes est une operation tres compliquee;
d'abord c'est une traduction, une transposition, car il n'existe qu'un
rapport de convention entre une certaine sensation de poids ou de
difference de poids sentie dans la main, et un chiffre, un nombre determine
de grammes; en outre, ce rapport de convention doit etre grandement
influence par une foule de facteurs individuels.

Malgre toutes ces objections, j'ai cru bien faire de convier les eleves
a une evaluation des poids, parce que l'evaluation constitue une methode
d'expression des jugements, et que cette methode n'est pas suffisamment
etudiee en psychologie. La question a donc une portee generale et j'ai
pense qu'il serait interessant de rechercher quels sont, dans un cas donne,
les avantages et les