oprietati ale elementelor sau relatii intre
elemente si vedem ce se intimpla. Mai mult (vezi si aplicatia despre cum
functioneaza o stiinta exacta) modelul (programul de calculator) trebuie
"calibrat" adica trebuie verificat pe situatii in care se stie deja rezultatul.

Ceea ce se obtine de la orice program de calculator este o predictie a modelului.
Daca programul este logic (stabil) si daca a trecut cu bine toate testele de
calibrare, atunci predictiile lui se vor compara cu realitatea externa. Daca
predictiile nu se confirma in realitatea externa atunci problema este ca modelul
nu este adecvat acelei realitati externe.

Nu este de loc surprinzator ca, la fel ca in cazul creierului, unui program de
calculator sa i se ataseze notiunile de "adevar", "realitate", "realitate externa"
cu definitiile din teoria MDT asupra creierului. Motivul este usor de inteles: noi
prelungim in exterior propria structura de modele ale creierului. Ar fi imposibil
sa facem altceva decit asta!

Observatia de mai sus este foarte interesanta si sub un alt aspect. Astfel, intre
functiile fundamentale ale creierului si functiile fundamentale ale
calculatoarelor nu exista' absolut nici o legatura. Cu toate acestea, noi folosim
calculatoarele pentru a prelungi si extinde propriile functiuni ale creierului
nostru.

Teoria face citeva predictii greu de acceptat si suportat. Astfel, sistemul de
invatamint se bazeaza pe asimilarea de modele imagine sau simbolice si de
verificare a asimilarii, in examene specifice. Aceasta metoda are o problema.
Astfel, in baza teoriei, cei care au calitati in domeniul asimilarii de modele noi
au calitati mai reduse in domeniul constructiei de modele noi. Oricum, scoala nu
stimuleaza si nu rasplateste constructia de modele noi. Problema care apare este
legata de faptul ca nivelul de constiinta depinde si de capacitatea de a construi
modele noi. In acest fel, scoala are tendinta de a promova oameni cu nivel redus
de constiinta.

In plus, tot legat de sistemul de invatamint, teoria arata ca exista oameni
orientati spre cunoastere si oameni orientati spre actiune. Cei orientati spre
actiune sunt total defavorizati de sistemul de invatamint iar cei orientati spre
cunoastere sunt supra-apreciati.

In aceasta ordine de idei, olimpicii nostrii sunt niste victime inocente ale
acestui sistem de invatamint. Daca au noroc, vor primi o slujba bine platita
undeva in occident unde sefii lor, care po